文理教育的目的不仅是给予你们生存的知识与技巧，更是为你们的认知、理解、和表现能力注入不朽的活力，使你们在任何时间和空间都熠熠生辉；而这恰恰是在各个领域成为极少数大师的秘密之所在。让我们将镜头聚焦到LAISS文理教育行动的课堂，深度了解美国顶尖文理教育！

Ciepiela教授

Ciepiela教授带着同学们一起，从大部分人在初读两则陈述时偏向于后者的情感反应开始，一步一步剖析反应的来源，到理性、辩证地分析两种陈述方式的不同点，理解它们的存在和意义，同时抛却“优劣”的价值判断，更加有意识地看到历史的“讲述”是怎样具有与历史本身相当的意义。

Robinson教授

从英国和北美摇滚流行乐中看到的来自加勒比海的影子，只是这个国家在殖民主义、政治动乱和经济萧条时期的音乐产物，在空间的迁移和时代的更迭过程中被无数次过滤和提纯后的缩影。而在今后的两周里，我们将试图回转这种方向常常颠倒的文化研究方式，从牙买加音乐谈起，寻找英伦摇滚乐诞生的轨迹。

Bosman教授

 随后Bosman教授带着课堂欣赏、分析了六首诗中形容自己、他人病痛的经历。在阅读 “Tennis Elbow” 这首诗时，大家被“I am in touch with myself”这句所吸引。这句诗一面讲述了因为长期打网球而磨损的骨头相互摩擦的感觉，又讲述了一个通过病痛而更加了解自己身体的经历。在接下来的两周，我们将会探索更多形式的文学作品，包括自传、小说、短故事、诗歌等。同学们也会根据自己或身边人的经历尝试描述病痛中的感受。就像上课一开始Bosman教授让大家起身舒展手臂来打通大脑感知身体的通道，我们也将通过文字来探索病痛中的肉体。

文理教育体验论坛

“为什么作为教授来到LAISS文理教育行动？“

”阿默斯特学院从上世纪中旬到现在经历了什么样的发展和变化？“

”请问以‘自由’著称的文理教育如何包容相对有‘保守’价值观的学生？”

“请问文理教育的价值何在？”

“请问如何处理在大学开始阶段对专业以及未来的不确定性和其所带来的迷茫感？”

…

在文理教育体验论坛中，教授和阿默斯特学院在校生就同学们提出的精彩问题作出了独到的分享。